PLANO CURRICULAR

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

OBJETIVO GERAL: Entender a arte em suas dimensões de criação, apreciação e comunicação, constituindo-se em um momento de reflexão e diálogo, possibilitando a criticidade diante dos conteúdos artísticos, estéticos e culturais, incluindo as questões sociais presentes nos temas estudados na Educação de Jovens e Adultos.

COMPONENTES CURRICULARES:

História da Arte

Características das obras de arte visuais
- elementos formais - elementos expressivos - temática
Relações entre obras e estilos artísticos no decorrer da história
- Tarsila do Amaral;
- Anita Malfatti;
- Guignard;
- Dicavalcanti;
- Portinari- comparação de duas ou mais obras- citacismo de determinados artista- apropriação de técnicas e temáticas por outros artistas.

- análise crítica

OBJETIVOS:

* Entender, refletir e sintetizar “Qual o significado da arte?”
* Identificar os elementos estruturais das obras de artes visuais.
* Estimular a pesquisa visual através da seleção de imagens.

METODOLOGIA E ESTRATÉGICAS DE ENSINO:

* Elaborar painéis coletivos organizados a partir de exercícios individuais ou pequenos grupos. Estudo da organização visual desses elementos, e da relação do todo com a parte, o micro inserido no macro.
* Realizar experimentações através da criação de formas simples regulares e irregulares como sistema inicial para o aprendizado de suas características e possibilidades plásticas.

Caracterização da Área de Arte

Na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área está relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades.
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas.
Esta área também favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do currículo. Por exemplo, o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quando estuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemático.
Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginação humana. Além disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente, reconhecendo objetos e formas que estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do que existe na sua cultura, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor.
Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das manifestações artísticas. A arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir e articular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade. A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma compreensão mais significativa das questões sociais. Essa forma de comunicação é rápida e eficaz, pois atinge o interlocutor por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos.
A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos de atividade: o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do desenvolvimento profissional dos cidadãos.
O conhecimento da arte abre perspectiva para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar e conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender.
O ser humano que não conhecer arte tem uma experiência de aprendizagem limitada, escapa-lhe a dimensão do sonho, da força comunicativa dos objetos à sua volta, da sonoridade instigante da poesia, das criações musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que buscam o sentido da vida.

Mensagem

“Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo.

Pássaros engaiolados são pássaros sob controle.

Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser.

Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros.

Porque a essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.

O que elas amam são pássaros em vôo.

Existem para dar aos pássaros coragem para voar.

Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros.

O vôo não pode ser ensinado.

Só pode ser encorajado”.

Plano de curso de Educação Artística - 5ª Série – (6º ano)

Conteúdo:

• Linguagem Artística – visão geral: teatro, música, arquitetura, pintura, escultura e etc.
• Elementos da linguagem visual: ponto, linha e plano
• Formas – abstratas, concretas, geométricas e etc.
• Textura – gráfica, orgânica e etc.

Sugestões para História da Arte:

• Abstracionismo (verifique o texto enviado para contextualização e análise crítica). O aluno, em sua produção, poderá colocar em prática os conhecimentos adquiridos em linha, formas e texturas.

Sugestões - Projeto Leitura:

• Jogos dramáticos (consulte o texto “Brincando de ser outra pessoa” )
• Explorar materiais expressivos, verificando as possibilidades de forma, textura, volume, cor e etc, para a criação de cenários e adereços na montagem de uma performance de uma cena do livro escolhido.

Fonte: Viver feliz com muita arte – Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane
Editora: Scipione
Fonte: Aprendendo Arte
Autores: César Cole e Ana Teberosky
Editora: Ática

Plano de curso de Educação Artística – 6ª Série (7ºano)

Sugestões – Projeto de Leitura:
• Criar painéis, apropriando-se de técnicas de desenho e pintura para ilustrar cenas do livro escolhido, utilizando materiais diversos ( papel pardo, guache, giz de cera e outros ).
• Produzir uma história em quadrinhos, tendo como tema o livro escolhido.

Plano de curso de Educação Artística 7ª Série – (8º ano)

Sugestões – Projeto de Leitura

• Explorar materiais expressivos na confecção de cenários para performance, tendo como tema o livro escolhido no bimestre. Propor que, nesta apresentação, não seja utilizada a expressão oral, apenas a corporal e a plástica, explorando técnicas de mímica. (Verifique o texto enviado para contextualização).
• Produção Artística Visual – Conhecer as técnicas para a criação de um grafite, utilizando o livro do bimestre como tema. O grafite poderá ser confeccionado em folhas de papel pardo e tinta guache.

Fonte: Revista Lição de Casa (semanal)
Jornal Estadão
Fonte: Viver Feliz com muita arte
Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane
Editora: Scipione Grafismo Indígena

Plano de curso de Educação Artística 8ª Série – (9º ano)

Sugestões – Projeto de Leitura

• Criar painéis utilizando técnicas de colagem para ilustrar cenas do livro escolhido no bimestre.
• Confeccionar maquetes que retratem cenários descritos no livro escolhido, utilizando materiais variados. A sugestão é que essas maquetes sejam feitas em caixa de sapato e que a atividade seja feita em grupo.

MENSAGEM DE NATAL

É Natal a Cada Dia...

È Natal a cada dia se, em nós, Deus faz sua morada se, da manhã ao por do sol,

aramos a terra, que, abençoada, bons frutos produzirá.

É Natal a cada dia em que, no coração, há esperança em que,

lutando contra a violência, exaltamos a temperança e exercemos a paciência.

É Natal a cada dia se, praticando a fraternidade, compartilharmos a mesa

e, sublimando a caridade, nos tornarmos almas eleitas.

É Natal a cada dia em que desfizermos mentiras,

em que enterrarmos o orgulho, em que fizermos da humildade

nosso caminho mais seguro.

É Natal a cada dia se renegarmos a avareza, se banirmos a preguiça,

abominarmos a ira e escolhermos a justiça.

É Natal a cada dia quando, recolhidos em silêncio,

buscarmos na religião, a força; nos Salmos, louvores e cantos; nos evangelhos, o guia.

É Natal, amanhã ou em outro dia, desde que tenhamos em mente

que o Deus que nasceu menino cresceu e tornou-se um homem, o mestre, um peregrino.

É Natal, sim, se, a cada dia, lembrarmos que o Deus que nasceu tão pobre

morreu de forma ignóbil, pregado em uma cruz.

É Natal a cada dia se, evangelizando os povos,

buscarmos sabedoria; se, espalhando "A Palavra", vivermos com alegria.

Natal é Renascimento, é Paz , é AMOR, é Bondade.

Natal é todo instante se um coração titubeante,

finalmente, alcança a graça.

DEUS nos abençoe...

A todos um FELIZ NATAL!!!!

Olimpíadas de Pequim

DISCIPLINA: Todas

OBJETIVO GERAL:

Estimular a interdisciplinaridade na escola através do estudo de vários conteúdos relacionados às Olimpíadas de 2008 (localização, modalidades esportivas, etc).

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

* Nomear os diversos tipos de esportes existentes nas olimpíadas e suas curiosidades.
* Estudo e pesquisa dos hábitos do povo do país sede das olimpíadas a fim de valorizar as relações humanas na comunidade escolar e adjacentes;
* Executar atividades ligadas ao tema central do projeto (poesias, slogans, redações, jornais, etc) e sobre os temas transversais.

METODOLOGIA:

Elabora um planejamento das atividades do projeto:

- Definição, com professores e alunos, dos temas a serem desenvolvidos pelas disciplinas envolvidas.

Sugestões:

· Português: textos sobre o tema, reportagens, pesquisas, etc.
· História: histórico das olimpíadas, participação do Brasil, histórico sobre a China.
· Geografia: estudos sobre a China.
· Língua Inglesa: vocabulário – modalidades esportivas, países participantes, página oficial na internet, música-tema, etc.
· Educação Física : estudo das modalidades esportivas existentes nas olimpíadas, regras dos jogos, assistir juntos alguns jogos e debate sobre os mesmos, etc.
· Artes: símbolos (mascote, logomarca), música-tema, produção de um vídeo documentando os trabalhos realizados.

- Elaboração do orçamento:

· Levantamento do material necessário;
· Elaborar planilha de orçamento;
· Definir captação de recursos.

- Elaborar cronograma de realização das atividades:

· Atividades de cada disciplina;
· Produção do Vídeo;
· Apresentação dos Resultados;
· Avaliação.

PROJETO: “VIVENCIANDO A NOSSA CULTURA”

Objetivos:

· Conhecer o que é folclore e sua origem;
· Resgatar a importância do folclore na leitura escrita, raciocínio, atenção e a habilidade de pesquisar;
· Desenvolver a criatividade e o gosto pelas musicas;
· Trabalhar a interdisciplinaridade;
· Aproximar o aluno da alma do país, de sua arte, e tradições populares, pois é na vida simples que vemos refletida toda a poesia, a ingenuidade, a pureza e a sabedoria do povo;
· Estimular o espírito de cooperação e participação;
· Conscientizar os alunos de que as manisfetaçoes folclóricas nos acompanham por toda a vida e devem ser preservadas.

Desenvolvimento:

Considerando a importância de conscientizar as pessoas sobre nossas raízes folclóricas, evitando que as manifestações mais autenticas do povo desapareçam, cedendo lugar apenas ä cultura de massa pelos meios de comunicação, sentimos a necessidade de revelar aos alunos um pouco dessa atividade, pois através do folclore, as classes populares encontram seu único e possível veiculo de comunicação, de preservação das experiências e de expansão dos fendores artísticos, bem como um eficiente meio de se fazer presente um intrincado tecido social.
Os professores deverão passar para os alunos a importância do folclore em nossa vida, sendo os grandes mediadores deste projeto.
A interação dos alunos, professores, família, escola, resgatando a nossa cultura.
É importante a interdisciplinaridade, trabalhando atividades em sala de aula, garantindo o repasse às novas gerações de trança cultural popular.


Atividades:

· Textos;
· Pesquisas;
· Brincadeiras cantadas, musicas;
· Tipos de comidas;
· Oficinas;
· Lendas;
· Crendices;
· Provérbios;
· Adivinhações;
· Trava-linguas;
· Parlendas;
· Cruzadinhas;
· Caça-palavras;
· Plantas medicinais;
· Danças folclóricas;
· Festas populares;
· Jogos;
· Cultos;
· Festividades;
· Teatros.

Avaliação:

Através do interesse e participação dos alunos, observando-os nas atividades, desenvolvendo o processo que, por ser o folclore trança cultura, devemos nos conscientizar de que nossas contribuições continuarão nascendo a cada dia e que nós, educadores, temos a responsabilidade de garantir o repasse de transvalores as novas gerações.

Pessoal Envolvido:

· Supervisores
· Professores;
· Diretor;
· Família;
· Vice-Diretor;
· Alunos.

Os Duendes existem?

Alice Kessy S Crispim

Os Duendes existem? Eles são uma lenda (que eu saiba), nos filmes, desenhos ou novelas infantis eles aparecem sempre falando, mas a minha única pergunta sobre eles é: Os duendes existem?
As crianças menores acreditam, em Duendes, fadas entre outros. Elas acreditam em Papai Noel, bonecos – de - neve falante, estátuas vivas, etc. Até hoje eu penso se fadas, duendes existem! Eu fico na duvida. Só porque tenho 11 anos, eu não tenho o direito de acreditar nesses contos? Claro que sim! Algumas colegas minhas falam que quando falo isso, eu fico infantil! Mas eu não acho, se elas duvidam de mim, então não são minhas colegas. Amigas de verdade não duvidam de ninguém.
Eu tenho um primo parecido com um duende e ele diz que os duendes, são as pessoas que passam mal, eu estou escrevendo isso no Projeto de tempo Integral, porque também tenho um colega de sala parecido com um duende (sem ofensa), ele chegou par Amim todo doido.
No Projeto tem varias pessoas muitos legais, mais tem uns enjoados.
Está no fim da minha redação! Foi bom falar um pouco dos duendes e do Projeto, sabe por quê?

“Os Duendes existem?”

Título: Tangram

Objetivo: Tangram é um antigo jogo chinês, de origem milenar, formado por sete polígonos com os quais podem ser construídas diferentes figuras.
Com os recortes e os traçados obtem-se diferentes figuras planas que foram trabalhadas de forma aguçaram a imaginação dos alunos.Ao contrário de outros quebra-cabeças, ele é formado somente por 7 peças. Este quebra-cabeça tem sido utilizado como material didático nas aulas de matemática com o objetivo central de desenvolvimento da criatividade e da imaginação através da criação de figuras.De fato com o jogo ou arte o tangran possui um forte apelo lúdico e oferece aquele que brinca um envolvente desafio.As atividades podem ser propostas para alunos de diversas séries, no entanto, uma mesma atividades poderá ser explorada em diferentes formas , conforme o seu objetivo.

MATEARTES

Matemática e Artes

Objetivo: Utilizando a interdisciplinaridade como ferramenta para desenvolver a construção de sólidos geométricos e confecção de esculturas artísticas.
Desenvolver a criatividade do aluno em construir sólidos geométricos, formas, montagens e propriedades das figuras.

Tema: Experiências Matemáticas

Título: Panfletagem

Objetivo: Usar os panfletos de mercado como material lúdico para melhor aprender a matemática. Através de preços dos produtos usar as operações básicas.
Leitura atenta dos panfletos observando os números inteiros e racionais, juros e porcentagem. Elaborar situações problemas com respectivas soluções. Por final produzir um panfleto contendo as situações/soluções, utilizando as figuras encontradas no folders.

Sinais de Pontuação

Pontos de Vista

Os sinais de pontuação estavam quietos dentro do livro de Português quando estourou a discussão.
— Esta história já começou com um erro — disse a Vírgula.
— Ora, por quê? — perguntou o Ponto de Interrogação.
— Deveriam me colocar antes da palavra "quando" — respondeu a Vírgula.
— Concordo! — disse o Ponto de Exclamação. — O certo seria:
"Os sinais de pontuação estavam quietos dentro do livro de Português, quando estourou a discussão".
— Viram como eu sou importante? — disse a Vírgula.
— E eu também — comentou o Travessão. — Eu logo apareci para o leitor saber que você estava falando.
— E nós? — protestaram as Aspas. — Somos tão importantes quanto vocês. Tanto que, para chamar a atenção, já nos puseram duas vezes neste diálogo.
— O mesmo digo eu — comentou o Dois Pontos. — Apareço sempre antes das Aspas e do Travessão.
— Estamos todos a serviço da boa escrita! — disse o Ponto de Exclamação. — Nossa missão é dar clareza aos textos. Se não nos colocarem corretamente, vira uma confusão como agora!
— Às vezes podemos alterar todo o sentido de uma frase — disseram as Reticências. — Ou dar margem para outras interpretações...
— É verdade — disse o Ponto. — Uma pontuação errada muda tudo.
— Se eu aparecer depois da frase "a guerra começou" — disse o Ponto de Interrogação — é apenas uma pergunta, certo?
— Mas se eu aparecer no seu lugar — disse o Ponto de Exclamação — é uma certeza: "A guerra começou!"
— Olha nós aí de novo — disseram as Aspas.
— Pois eu estou presente desde o comecinho — disse o Travessão.
— Tem hora em que, para evitar conflitos, não basta um Ponto, nem uma Vírgula, é preciso os dois — disse o Ponto e Vírgula. — E aí entro eu.
— O melhor mesmo é nos chamarem para trazer paz — disse a Vírgula.
— Então, que nos usem direito! — disse o Ponto Final. E pôs fim à discussão.

Filme: Desafiando Gigantes

1) Descreva o que estava acontecendo na vida do treinador.

2) Quais eram os principais problemas do time?

3) Dentre os jogadores, qual se destacava (positivamente e negativamente)? Por quê?

4) Diante da possível demissão, qual foi a reação do treinador?

5) Qual a solução encontrada pelo técnico para resolver os problemas do time?

6) Cite ações práticas que o técnico adotou para com o time para que os atletas mudassem de atitude.

7) Mediante as ações do treinador, o time mudou de atitude, o que refletiu na vida de muitas pessoas. Cite personagens que mudaram de atitude devido a mudança do time.

8) Podemos verificar que em tudo na vida precisamos filtrar o que existe de bom e ruim. Não há um livro que seja totalmente bom, nem um filme em que se aproveite todos os minutos, uma palestra que seja totalmente real e condizente com o que vivemos. Por isso devemos filtrar as informações, e aproveitar as boas para utilizar-mos em nossa vida prática, e as ruins para aprender-mos com os erros dos outros, e não corrermos o risco de cometer os mesmos erros.Baseado nisso,identifique pontos positivos e negativos do filme.

9) Faça uma sinopse do filme.

10) Se você pudesse mudar uma parte do filme, que parte seria? Como seria o novo desenrolar da trama? Você mudaria o final do filme? Como seria o seu final?

CÓDIGO DE CORREÇÃO PARA PRODUÇÃO DE TEXTO

⇨ : Parágrafo
○ : Letra trocada
∆ : Letra Maiúscula
☐ : Letra faltando
< : Palavra a mais
╱ : Separar as palavras
♡ : Acento
❀ : Pingo na letra i
ƒ : Letra minúscula
¶ : Letra passando
# : Concordância
? : Palavra faltando
● : Pontuação
☼ : Cortar a letra T
Ω : Juntar letra

A Arte de ser feliz

Acorde todas as manhã com um sorriso. Esta é mais uma oportunidade que você tem para ser feliz. Seja seu próprio motor de ignição. O dia de hoje jamais voltará. Não o desperdice, pois você nasceu para ser feliz! Enumere as boas coisas que você tem na vida. Ao tomar consciência do seu valor,você será capaz de ir em frente com muita força, coragem e confiança! Trace objetivos para cada dia. Você conquistará seu arco-íris, um dia de cada vez. Seja paciente. Não se queixe do seu trabalho, do tédio, da rotina,pois é o seu trabalho que o mantém alerta,em constante desenvolvimento pessoal e profissional,além disso o ajuda a manter a dignidade. Acredite, seu valor está em você mesmo. Não se deixe vencer, não seja igual, seja diferente.Se nos deixarmos vencer, não haverá surpresas, nem alegrias. Conscientize-se que a verdadeira felicidade está dentro de você. A felicidade não é ter ou alcançar, mas sim dar.Estenda sua mão. Compartilhe. Sorria. Abrace. A felicidade é um perfume que você não pode passar nos outrossem que o cheiro fique um pouco em suas mãos. O importante de você ter uma atitude positiva diante da vida,ter o desejo de mostrar o que tem de melhor,é que isso produz maravilhosos efeitos colaterais. Não só cria um espaço feliz para o que estão ao seu redor,como também encoraja outras pessoas a serem mais positivas. O tempo para ser feliz é agora. O lugar para ser feliz é aqui!